C
cz23642679
游客
大学与中学时期的学习相比，的确有许多的不同，其中最主要的区别是学习内容和学习方法上发生了很大变化。中学阶段，我们一般只学习十门左右的课程，老师主要讲授的是一般性基础知识。而大学四年需要学习的课程有四十多门，每一个学期学习的课程都不相同，内容多，学习任务远比中学重得多。在学习方法上，中学时期。只要跟着老师走就可以了，而大学老师的教学是介绍思路多，详细讲解少；抽象理论多，直观内容少。有的老师一节课讲两三个章节，进度很快，听课的同学连翻书都来不及。
这样的学习新生一开始都有点不适应，所以大一的日子是很不好过的。在中学时，我们也会自学，但那不过是预习和复习，也就是预习后面的和复习前面的。可大学里的学习，与高中最大的区别在于，机械记忆和被动学习减少，很多是需要靠自己个人的思考和分析。
我在英语系读书前一两年，更多时候是在加深英语语言能力，也就是听、说、写的能力。当然，我们也需要学习更复杂的英语语法和语言现象。这样，才可能保证通过英语专业四级的考试。
记得大学一年级的时候，大家一边背单词，一边开始狂练听力。也许你想象不到，在那个时候，大家有的只是非常费电池的随身听，很笨重的磁带，还有黑盒子收音机，每一次学习时总要费力去寻找并不太清楚的BBC和VOA频道。而现在，网上会有各种原版英文资源，MP3便宜且好用，一切都这么方便，所以现在的学习条件真的比我们那个时候好多了。
在我们上大学的时候，学校很注重学生的体育锻炼，要求所有大一新生每天上午７点必须早锻炼—长跑。路线是从小南门跑到西大门，在小南门领一张票，跑到西门换成另一种票，到学期末必须收集几十张票。这是我进入大学后最感兴趣的一项活动，因为可以有一段固定的时间既听英语，同时又完成了锻炼任务，一举两得。英语系的同学一大早都清一色戴着耳机、手里拿着收音机或者随身听，一边跑步一边听VOA或BBC的英语广播。
后来我发现不光是英语系，绝大多数同学都一样头上挂着耳机跑步。他们头挂着耳机当然也是在听英语。当时我就想，整个大学的学生都这样苦学英语，那我们英语系学生怎么办？当然这个念头只是一闪，并没有想太多。
一个学期下来，我的学习向着良好的方向行进，考试成绩一次比一次好。升大二时，我向父母汇报了我大一下学期的英语成绩：精读91分，听力80分，泛读88分，语音87分……平均成绩86.4分，在系里应该排在第１１名。当时我的心情很不错，因为我进步了，而且是一个不小的进步。这成绩比我想象的要好得多，那时我的目的是想争取拿奖学金。可我知道这还差一点，必须再前进几名。
但就这几名之差，成了一个无法突破的瓶颈。大学里的学习，并不是付出越多成绩就越高的，更要讲究学习方法。但每个人的方法又是不一样的，你别企图从别人那儿获得什么捷径，你只能自己去摸索，去尝试。而且专业的不同，你学习的课程难度也会不同，同一科目教材都有难易程度之分。打个比方，你读的是金融类专业，那么你学的金融知识比起经济类专业所学的金融知识要难得多。
大家都知道，大学学习需要修满学分，学分满了才能毕业。对于必修课程，自然是要学的；而选修课程，就要看你的兴趣和时间了。选修得多，学分倒是提前拿到了，但时间安排会比较紧。选修课程，除了选择你感兴趣的内容，老师也是重要的因素，具体包括老师上课的水平、个人魅力、严厉程度以及最终评分的慷慨程度，等等。
大二的时候，教我们英语的是两个外国教师，一名来自美国，一名来自英国，各教半个班。两位老师都非常受同学欢迎，但在期末给分的时候，标准却完全不一样。美国南京办,证老师给分基本在95分上下，而那位英国老师，却只在85分上下。要知道，在学风很正的北大英语系，这种分数差异是很大的。对此，大家都很无奈。我正好在那位英国老师的班上，很吃亏，但只能认了。
不过当时，选修课并不是那么多，选择空间其实有限，我也无所谓在这方面讨巧，我觉得学习还是要来得实在点为好。事实上你学习好不好，在哪个水准上，自己心里是有数的。譬如学英语，你不多花一分工夫，你是很难取得好成绩的。譬如学数学，你不真正理解题义，解开它，攻克它，也是很难获得高分的。如果在大学学习只求毕业，那是比较容易的。但我们想要给自己定一个较高的目标，那就不能办毕业证马马虎虎糊弄过去。
对我们文科生而言，如何平衡学精专业课与扩充知识面也是很重要的，也就是说，要注意所学知识的延伸性，比如学到某个章节，再围绕该章节，涉猎与它相关的知识。遇到这种情况我便去图书馆查找相关书.籍来看，这样学习也容易产生兴趣。我们英语系大一的必修课就有《精读》、《应用文写作》，选修课里有《西方文明史》、《希腊罗马神话》，如果只是为了通过考试，这些课程到考试前突击背一下就行了；可是你要想学得深透一点，最好还是找一些相关书籍看看，这对于提高自己的综合素养是大有好处的。
这样的学习新生一开始都有点不适应，所以大一的日子是很不好过的。在中学时，我们也会自学，但那不过是预习和复习，也就是预习后面的和复习前面的。可大学里的学习，与高中最大的区别在于，机械记忆和被动学习减少，很多是需要靠自己个人的思考和分析。
我在英语系读书前一两年，更多时候是在加深英语语言能力，也就是听、说、写的能力。当然，我们也需要学习更复杂的英语语法和语言现象。这样，才可能保证通过英语专业四级的考试。
记得大学一年级的时候，大家一边背单词，一边开始狂练听力。也许你想象不到，在那个时候，大家有的只是非常费电池的随身听，很笨重的磁带，还有黑盒子收音机，每一次学习时总要费力去寻找并不太清楚的BBC和VOA频道。而现在，网上会有各种原版英文资源，MP3便宜且好用，一切都这么方便，所以现在的学习条件真的比我们那个时候好多了。
在我们上大学的时候，学校很注重学生的体育锻炼，要求所有大一新生每天上午７点必须早锻炼—长跑。路线是从小南门跑到西大门，在小南门领一张票，跑到西门换成另一种票，到学期末必须收集几十张票。这是我进入大学后最感兴趣的一项活动，因为可以有一段固定的时间既听英语，同时又完成了锻炼任务，一举两得。英语系的同学一大早都清一色戴着耳机、手里拿着收音机或者随身听，一边跑步一边听VOA或BBC的英语广播。
后来我发现不光是英语系，绝大多数同学都一样头上挂着耳机跑步。他们头挂着耳机当然也是在听英语。当时我就想，整个大学的学生都这样苦学英语，那我们英语系学生怎么办？当然这个念头只是一闪，并没有想太多。
一个学期下来，我的学习向着良好的方向行进，考试成绩一次比一次好。升大二时，我向父母汇报了我大一下学期的英语成绩：精读91分，听力80分，泛读88分，语音87分……平均成绩86.4分，在系里应该排在第１１名。当时我的心情很不错，因为我进步了，而且是一个不小的进步。这成绩比我想象的要好得多，那时我的目的是想争取拿奖学金。可我知道这还差一点，必须再前进几名。
但就这几名之差，成了一个无法突破的瓶颈。大学里的学习，并不是付出越多成绩就越高的，更要讲究学习方法。但每个人的方法又是不一样的，你别企图从别人那儿获得什么捷径，你只能自己去摸索，去尝试。而且专业的不同，你学习的课程难度也会不同，同一科目教材都有难易程度之分。打个比方，你读的是金融类专业，那么你学的金融知识比起经济类专业所学的金融知识要难得多。
大家都知道，大学学习需要修满学分，学分满了才能毕业。对于必修课程，自然是要学的；而选修课程，就要看你的兴趣和时间了。选修得多，学分倒是提前拿到了，但时间安排会比较紧。选修课程，除了选择你感兴趣的内容，老师也是重要的因素，具体包括老师上课的水平、个人魅力、严厉程度以及最终评分的慷慨程度，等等。
大二的时候，教我们英语的是两个外国教师，一名来自美国，一名来自英国，各教半个班。两位老师都非常受同学欢迎，但在期末给分的时候，标准却完全不一样。美国南京办,证老师给分基本在95分上下，而那位英国老师，却只在85分上下。要知道，在学风很正的北大英语系，这种分数差异是很大的。对此，大家都很无奈。我正好在那位英国老师的班上，很吃亏，但只能认了。
不过当时，选修课并不是那么多，选择空间其实有限，我也无所谓在这方面讨巧，我觉得学习还是要来得实在点为好。事实上你学习好不好，在哪个水准上，自己心里是有数的。譬如学英语，你不多花一分工夫，你是很难取得好成绩的。譬如学数学，你不真正理解题义，解开它，攻克它，也是很难获得高分的。如果在大学学习只求毕业，那是比较容易的。但我们想要给自己定一个较高的目标，那就不能办毕业证马马虎虎糊弄过去。
对我们文科生而言，如何平衡学精专业课与扩充知识面也是很重要的，也就是说，要注意所学知识的延伸性，比如学到某个章节，再围绕该章节，涉猎与它相关的知识。遇到这种情况我便去图书馆查找相关书.籍来看，这样学习也容易产生兴趣。我们英语系大一的必修课就有《精读》、《应用文写作》，选修课里有《西方文明史》、《希腊罗马神话》，如果只是为了通过考试，这些课程到考试前突击背一下就行了；可是你要想学得深透一点，最好还是找一些相关书籍看看，这对于提高自己的综合素养是大有好处的。